Ниткография

Развитие речи у дошкольников нетрадиционным методом ниткографией.

Ниткография - выкладывание с помощью шнурка или толстой нити контурных изображений различных предметов, то есть «рисование» с помощью нити. Понятие «ниткография» имеет два смысловых корня: «нитка» - подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла, «графия» - создавать, изображать образ предмета.

Ниткография помогает совершенствовать зрительное восприятие детей,  формировать плавность, ритмичность и точность движений, подготавливать руку ребенка к письму. Данная техника заключает в себе большие возможности: это средство умственного, моторного, эмоционально – эстетического и волевого развития детей, совершенствование психических функций: зрительного восприятия, воображения, памяти, мыслительных операций, а так же эти упражнения могут быть использованы в качестве развития связной речи,  лексической стороны речи.  

Цель. Развитие речи и мелкой моторики пальцев рук детей через внедрение в воспитательно-образовательный процесс технологии ниткографии.

Задачи. Образовательные:

• совершенствовать речь как средство общения;
• продолжать работу по обогащению словаря детей;
• подготавливать руку ребенка к письму;
• формировать плавность, ритмичность и точность движений;
• совершенствовать зрительное восприятие детей;
• способствовать успешному освоению сенсорных эталонов и

сенсомоторное развитие дошкольника.

Развивающие:

• развитие эстетических и художественно-творческих способностей;
• развивать эмоциональную сферу и фантазию детей через
• приобщение к художественному творчеству;
• развивать память и связную речь ребенка;
• развивать зрительно-моторную координацию;
• способствовать развитию любознательности.

Воспитательные:

• воспитывать у детей художественный вкус и чувство красоты;
• воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность,

          умение работать в коллективе и индивидуально;

• воспитывать у детей желание участвовать в ситуациях эстетической

           направленности.

Занятия с цветными ниточками открывают для ребенка возможность, выполнять игровые упражнения без страха допустить какую – либо ошибку, так как на фланелеграфе её очень легко исправить и добиться нужного результата. Это очень важно для ребёнка. В этом случае он не фиксирует своё внимание на неудачах, а ощущает психологический комфорт от быстрого исправления.

Структура занятий по ниткографии вкючает в себя игровые упражнения.  В процессе подобных игр ребёнку предоставляется большая возможность активно участвовать, анализировать, рассуждать, проявлять творческую фантазию. В процессе работы над составлением картин с использованием техники ниткографии дети овладевают умением связно передавать содержание, сочетать образы и предметы между собой по величине, окраске, пространственному расположению. На первых занятиях все игровые задания выполняются в медленном темпе. Педагог следит за точностью изображения предметов с помощью разноцветных нитей. Постепенно дети учатся сочетать речь с движениями рук в процессе изображения предметов и форм. Далее, по мере накопления детьми опыта, задания усложняются.

Последующая форма проведения упражнений предполагает изображение серии предметов и «рисование» нитками целых сказок. Основной целью таких приемов является развитие связной речи и обогащение словарного запаса детей.

После прослушивания сказки или рассказа можно дать ребенку задание изобразить его героев. В дальнейшем, когда у детей появится определенный навык в работе с нитью, можно переходить к иллюстрации рассказа по ходу повествования.

Для развития связной речи детей, большая роль отводится заучиванию стихотворений. Использование ниткографии очень нравится детям, превращает заучивание стихов в увлекательную игру.

Опыт работы подтверждает, что заучивание стихов методом иллюстрации, с помощью зрительных опор позволяет поддерживать у детей с проблемами в развитии речи интерес к стихам даже при их многократном повторении. Такая работа со стихами активно развивает понимание текста детьми, что является важнейшим условием хорошего осмысленного запоминания, совершенствования долговременной памяти.